Chơi em học sinh nước lồnlênh láng_VNCAMGIRL.CF . cap 3 quay len choi gai teen asian woman. Hoc sinh Minh mang đan , chữa sinh_lý yếu nam giới . Mô tả. • Bàn Học Sinh Choice L (CL) (60 x 40 x 28 cm) – Lựa chọn bàn xếp là ưu tiên hàng đầu của những gia đình có không gian nhỏ hẹp vì tính linh động và gọn nhẹ của sản phẩm. • Bàn Học Sinh 60 x 40 x 28 cm Choice L (CL) là sản phẩm thích hợp dùng cho các bạn học sinh boat prices graph extra wide white women39s sandals. panjang indonesia; Compare Credit Cards black male contemporary christian singers Học sinh cởi đồ khoe hàngnon. thao hoc mon hoc sinh co giao thao tong thi thanh thao. Cô Giáo Thảo 2. di khach xuat tinh uong tinh gai g i. e Trang đi khách500k Q4._TP_HCM ( SDT 0903684852 ). mat hoc sinh nguc phu huynh hoc sinh nguc phu huynh hocsinh . 99+ Bàn Học Cho Bé, Trẻ Em – Bàn Học Sinh Gỗ Hiện Đại. Đăng bởi Nguyễn Thế Hòa | Ngày đăng 11/05/2022. Bàn học cho bé có thiết kế đẹp, linh hoạt, thẩm mỹ sẽ giúp các bé học tập tốt hơn. Bên cạnh kiểu dáng và kích thước, ba mẹ cũng cần lưu ý đến chất liệu như Fast Money. SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘIMÃ SKKNSÁNG KIẾN KINH NGHIỆMTên đề tàiTỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI TRONG GIẢNG DẠYMÔN SINH HỌCLĩnh vực/Môn Sinh họcCấp học THCSTài liệu kèm theo Đĩa CDTổ chức các trò chơi trong giảng dạy môn sinh họcNĂM HỌC 2016 - 20172/23Tổ chức các trò chơi trong giảng dạy môn sinh họcMỤC LỤCTiến hành dạy học thực nghiệm theo đề tài tại trường THCS đối với các lớp học sinh khối 6 tôi thu đượckết quả sau...................................................................................................................................................................171/23Tổ chức các trò chơi trong giảng dạy môn sinh họcPhần thứ nhất. ĐẶT VẤN ĐỀI. Lí do chọn đề tài1. Cơ sở lí luậnSự phát triển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêucầu mới đối với người lao động, do đó cũng đặt ra những yêu cầu mới cho sựnghiệp giáo dục thế hệ trẻ và đào tạo nguồn nhân lực. Giáo dục cần đào tạo độingũ nhân lực có khả năng đáp ứng được những đòi hỏi mới của xã hội và thịtrường lao động, đặc biệt là năng lực hành động, tính năng động, sáng tạo, tínhtự lực và trách nhiệm cũng như năng lực cộng tác làm việc, năng lực giải quyếtcác vấn đề phức mới phương pháp dạy học là một trong những nhiệm vụ quan trọngcủa cải cách giáo dục nói chung cũng như cải cách cấp trung học cơ sở. Mụctiêu, chương trình, nội dung dạy học mới đòi hỏi việc cải tiến phương pháp dạyhọc và sử dụng những phương pháp dạy học mới. Trong những năm gần đây,các trường THCS đã có những cố gắng trong việc đổi mới phương pháp dạy họcvà đã đạt được những tiến bộ trong việc phát huy tính tích cực của học đổi mới phương pháp dạy học hiện nay nhằm theo hướng phát huytính tích cực và chủ động của học sinh, làm cho học sinh phải suy nghĩ nhiềuhơn, làm việc nhiều hơn, đồng thời phải tác động đến tâm tư, tình cảm, đem lạiniềm vui hứng thú học tập cho học sinh. Muốn vậy người giáo viên phải linhhoạt trong việc tổ chức các hoạt động dạy học, sử dụng tích hợp các phươngpháp dạy học tích cực đem lại hiệu quả dạy học cao nhất bởi không có mộtphương pháp dạy học nào là vạn năng trong những định hướng cơ bản của việc đổi mới giáo dục là chuyểntừ nền giáo dục mang tính hàn lâm, kinh viện, xa rời thực tiễn sang một nền giáodục chú trọng việc hình thành năng lực hành động, phát huy tính chủ động, sángtạo của người học. Định hướng quan trọng trong đổi mới phương pháp dạy họclà phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo, phát triển năng lực hành động, nănglực cộng tác làm việc của người học. Đó cũng là những xu hướng quốc tế trongcải cách phương pháp dạy học ở nhà trường phổ chức các trò chơi trong giảng dạy môn sinh học2. Cơ sở thực tiễnQua nhiều năm thực hiện triển khai đại trà chương trình thay sách giáokhoa mới cùng với việc đổi mới phương pháp giảng dạy, các phương pháp dạyhọc đặc trưng của môn Sinh học đã thực sự ổn định và đi vào chiều sâu. Songhầu hết các giáo viên đều mới chỉ quan tâm nhiều đến việc đổi mới phương phápdạy học mà ít chú ý tới đổi mới hình thức tổ chức các hoạt động dạy học, do vậyhọc sinh cảm thấy tiết học nặng nề, chất lượng tiết dạy còn bị hạn như các bộ môn khác trong nhà trường phổ thông, môn Sinh học làbộ môn khoa học thực nghiệm với phương pháp nghiên cứu chủ yếu là đi từ trựcquan sinh động đến tư duy trừu tượng. Vì vậy trong giờ dạy sinh học nếu ngườithầy không tìm cách tổ chức một giờ dạy học sao cho hợp lý sinh động hấp dẫn,thì rất khó lôi cuốn được học sinh, giờ học sẽ tẻ nhạt, mang tính chất công thứckhô giờ dạy Sinh học đạt kết quả tốt hơn, gây được hứng thú học tập vàphát huy được tính tích cực của học sinh người thầy phải thường xuyên đổi mớiphương pháp dạy học và hình thức tổ chức các hoạt động dạy học. Một trongnhững hình thức dạy học đem lại hiệu quả cao là kết hợp tổ chức các trò chơitrong giờ dạy Sinh học. Hiện nay theo tôi được biết, việc tổ chức trong giờ họcSinh học ở các trường THCS chưa được nhiều giáo viên quan tâm. Nhiều giáoviên quan niệm rằng giờ học Sinh học không nên tổ chức trò chơi vì gây ồn àodễ ảnh hưởng đến việc học tập của lớp khác. Giáo viên phải chuẩn bị vất vả mấtnhiều thời gian, có thể gây cháy giáo đặc thù của bộ môn Sinh học, là bộ môn khoa học thực nghiệm. Việcxây dựng tổ chức các trò chơi học tập phù hợp với nội dung bài học trong mônSinh học, cũng không phải là vấn đề quá khó, đặc biệt là đối với chương trìnhSinh học 6 thì chỉ cần 5- 7 phút là giáo viên có thể tổ chức được một trò chơiphù hợp để dẫn dắt học sinh tiếp thu kiến thức, củng cố kiến thức đã học hoặcthực hiện trong những buổi ngoại khoá Sinh học. Ngoài ra, còn giáo dục đượcthái độ của học sinh trong việc học tập Sinh học, gây được hứng thú học tập bộmôn từ đó đem lại thành công cho tiết dạy Sinh chức các trò chơi trong giảng dạy môn sinh họcHọc sinh cấp THCS cũng khá tò mò, ham hiểu biết, thích tìm tòi cái mới,muốn khẳng định mình, muốn được tham gia vào các hoạt động một cách độclập, muốn thử sức mình…thích học mà chơi, chơi mà học nên việc tổ chức cáctrò chơi trong dạy học Sinh học chắc chắn sẽ gây được hứng thú học tập củahọc sinh, hình thành và phát triển ở học sinh kỹ năng quan sát, phân tích tổnghợp khái quát hoá kiến thức, khả năng suy luận phán đoán, rèn luyện tác phongnhanh nhẹn của học phát từ những vấn đề nêu trên và để góp phần hoàn thiện và nâng caocác phương pháp dạy học tích cực học tập trong dạy học Sinh học tôi đã mạnh dạnnghiên cứu việc “Tổ chức các trò chơi trong giảng dạy môn sinh học ”.II. Mục đích nghiên cứuPhương pháp dạy học có mối quan hệ biện chứng với nội dung dạy vậy bên cạnh những phương pháp chung có thể sử dụng cho nhiều bộ mônkhác nhau thì việc sử dụng các phương pháp dạy học đặc thù có vai trò quantrọng trong dạy học bộ môn sinh học. Việc tổ chức các trò chơi trong bài dạysinh học góp phần nhỏ trong việc hình thành kiến thức hoặc củng cố kiến thứccho học Đối tượng nghiên cứu- Áp dụng với đối tượng học sinh trung học cơ sở. Cụ thể là học sinh lớp6, 7, 8, 9IV. Phạm vi nghiên cứu- Học sinh các lớp tôi giảng dạy trong một số năm học gần đây3/23Tổ chức các trò chơi trong giảng dạy môn sinh họcPhần thứ 2. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀI. Những nội dung lí luận liên quan đến vấn đề tổng kết kinh nghiệmĐánh giá thực trạng giáo dục Việt Nam, tài liệu chiến lược phát triểngiáo dục 2001-2010 2002, đã khẳng định “Chương trình, giáo trình,phương pháp giáo dục chậm đổi mới. Chương trình giáo dục còn nặng tínhhàn lâm, kinh viện, nặng về thi cử, chưa chú trọng đến tính sáng tạo, năng lựcthực hành và hướng nghiệp; chưa gắn bó chặt chẽ với thực tiễn phát triển kinhtế-xã hội cũng như nhu cầu của người học; chưa gắn bó chặt chẽ với nghiên cứukhoa học-công nghệ và triển khai ứng dụng.” Từ đó có thể nêu ra một nền giáodục định hướng vào việc truyền thụ một hệ thống tri thức được quy định sẵn,nhưng ít chú ý đến việc rèn luyện tính tích cực nhận thức, tính độc lập, sáng tạocũng như khả năng vận dụng những tri thức đó trong thực tiễn. Trong nền giáodục mang tính ”hàn lâm, kinh viện” thì phương pháp dạy học chủ yếu dựa trênquan điểm giáo viên là trung tâm, trong đó người thầy đóng vai trò chính trongviệc truyền thụ tri thức cho học sinh. Phương pháp dạy học chủ yếu là cácphương pháp thông báo tri thức, học sinh tiếp thu tri thức một cách thụ phương pháp dạy học phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh cũngnhư việc rèn luyện phương pháp tự học ít được chú đó cho thấy nếu được bồi dưỡng về phương pháp dạy học mới, cũngnhư được trang bị về các thiết bị dạy học mới thì việc đổi mới phương pháp dạyhọc ở THCS có chuyển biến khá tốt. Tuy nhiên, việc đổi mới phương pháp dạyhọc cần gắn nội dung dạy học với thực tiễn của học sinh. Việc tích cực hóa hoạtđộng nhận thức của học sinh đã được cải thiện khi giáo viên biết tổ chức cáchoạt động trò chơi để tiếp thu kiến thức tốt hơn và giảm căng thẳng hoặc nhàmchán trong các tiết học..II. Thực trạng vấn đềTrò chơi là một hoạt động của con người nhằm mục đích trước tiên và chủyếu là vui chơi giải trí, thư giãn sau những giờ làm việc căng thẳng mệt qua trò chơi người chơi được rèn luyện thể lực, trí lực, rèn luyện các giác4/23Tổ chức các trò chơi trong giảng dạy môn sinh họcquan tạo cơ hội giao lưu với mọi người, cùng hợp tác với bạn bè đồng đội trongnhóm trong tổ......Trò chơi phải hướng vào học sinh, lấy học sinh làm trung tâm. Giáo viênlà người tổ chức, hướng dẫn. Giáo viên phải tìm trò chơi có tác dụng phát huy trísáng tạo, tính tích cực của học sinh, nhằm tạo ra những thế hệ biết tìm tòi sángtạo nhanh nhẹn trên mọi lĩnh sâu được kiến thức vừa học. Rèn luyện kỹ năng quan sát, tư duynhanh nhạy và khả năng phán đoán của học sinh. Giáo dục được đạo đức thái độcủa học chú ý đến tính vừa sức đối với học sinh, không dễ quá cũng khôngkhó quá. Nội dung trò chơi đưa ra phải phù hợp với tâm lí lứa tuổi thiếu niên thìhọc sinh mới có thể tham gia một cách tích cực và đạt hiệu quả cao trò chơi đưa ra phải được các em nhiệt tình hưởng ứng. Phải thựchiện được chức năng dạy học thông qua trò chơi để học tập, rèn theo nội dung và mục tiêu của từng phần trong bài mà tổ chức hoạtđộng trò chơi cho phù hợp, có thể giữa tiết học hoặc ở phần củng được lạm dụng trò chơi làm ảnh hưởng đến chất lượng dạy học,lấn át thời gian chính của giờ viên không nên chỉ tập trung vào những học sinh khá giỏi mà còn đểý, khuyến khích động viên những học sinh yếu, học sinh có tác phong chậm hayrụt rè nhút nhát tham gia, tạo điều kiện cho các em rèn luyện tác phong, hoàđồng với tập thể. Trò chơi phải được thiết kế phù hợp với đặc điểm nhận thức vàkhả năng của học sinh. Tuỳ theo độ tuổi, theo lớp mà thiết kế tổ chức các tròchơi phù Với mục đích học mà chơi, chơi mà học nên việc tổ chức các trò chơitrong dạy học Sinh học chắc chắn sẽ gây được hứng thú học tập của học sinh,hình thành và phát triển ở học sinh kỹ năng quan sát, phân tích tổng hợp kháiquát hoá kiến thức, khả năng suy luận phán đoán, rèn luyện tác phong nhanhnhẹn của học Đối với bản thân tôi, việc nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm này đã giúptôi đầu tư nhiều hơn vào chuyên môn, tìm tòi phương pháp giảng dạy hiệu quả5/23Tổ chức các trò chơi trong giảng dạy môn sinh họcphù hợp với trình độ nhận thức của học sinh, tạo niềm tin và hứng thú học chocác em học sinh trong mỗi giờ học môn Sinh Tạo điều kiện cho các em học sinh làm quen với các hình thức học tậpkhác nhau, biết cách vận dụng kiến thức để giải quyết các hiện tượng thực tế từđơn giản đến phức Cùng với phương pháp này giáo viên có thể vận dụng để ôn luyện kiếnthức tổng hợp cho học Các biện pháp đã tiến hànhVận dụng và thực hiện được yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học hiệnnay giáo viên thực sự là người tổ chức, hướng dẫn, điều khiển hoạt động củahọc sinh còn học sinh là đối tượng tham gia trực tiếp, chủ động, linh hoạt, sángtạo trong hoạt động học tập của mình tạo ra một không khí phấn khởi, hào hứngtrong học tập Sinh phần nâng cao chất lượng dạy học môn Sinh học. Thông qua các tròchơi giúp học sinh nắm được các kiến thức cơ bản của Sinh học tiềm ẩn trongcác tình huống trò chơi, giúp học sinh biết vận dụng các kiến thức đã học vàothực tiễn sinh động và giáo dục đạo đức học thích hứng thú, phát huy tính tích cực, tự giác, tư duy sáng tạo vàkhả năng hợp tác cao trong học tập cũng như trong cuộc sống của học giáo viên tổ chức trò chơi cho học sinh trong dạy học sinh học cầntiến hành theo các bước như sauBước 1 Giai đoạn chuẩn bị- Xác định mục tiêu dạy học Đây là nhiệm vụ quan trọng nhất có tínhchất quyết định. Bởi trò chơi được thiết kế phải đạt được các mục tiêu dạy Xây dựng, lựa chọn trò chơi phù hợp đáp ứng các mục tiêu dạy học đóđề Giáo viên xác định số nhóm chơi, số người trong nhóm và các đồdùng, dụng cụ cần thiết như mô hình, tranh, phấn viết bảng, mảnh bìa, hệthống câu hỏi…6/23Tổ chức các trò chơi trong giảng dạy môn sinh họcBước 2 Giai đoạn thực hiệnTrình bày trò chơi- Chọn lối giải thích rõ ràng ngắn gọn, dễ hiểu, dí dỏm. Giải thích saocho người chậm hiểu nhất cũng hiểu được, dẫn dắt người chơi từng bước để tạosự hấp Nói và cử động làm mẫu dễ hiểu, nếu cần có thể chơi thử để giảng lạiluật lệ trò chức các trò chơi trong giảng dạy môn sinh học- Thảo luận chủ đề+ Đây chính là nội dung quan trọng để giáo dục ý thức thái độ của họcsinh sau bài học hoặc giúp học sinh khắc sâu kiến thức trọng tâm nhất của bài,chương.+ Nhóm chiến thắng tức là nhóm có điểm cao dụ minh hoạVí dụ Bài 7 - “Cấu tạo tế bào thực vật”*Mục đích của trò chơi- Dùng trò chơi giải ô chữ để củng cố kiến thức, giúp học sinh khắc sâuđược các kiến thức trong bài về cấu tạo của tế bào thực vật, vai trò của các thànhphần trong cấu tạo đó.* Nội dung- Ô chữ bao gồm 5 hàng ngang, trong mỗi từ hàng ngang học sinh có thểtìm thấy một chữ cái trong từ chủ đề theo hàng dọc- Giáo viên chia lớp thành 5 nhóm, các nhóm tự bầu nhóm trưởng và thư Các nhóm từ 1- 5, lần lượt tuỳ chọn hàng ngang từ 1- Lưu ý các nhóm có quyền đưa đáp án về từ chủ đề hoặc từ khoá khichưa giải hết các ô chữ theo hàng ngang. Nếu nhóm đưa ra từ khoá là đúng thìđược cộng 40 điểm, các nhóm còn lại tiếp tục chơi để mở các ô chữ còn lại. Cònnếu nhóm trả lời từ khoá bị sai thì nhóm đó mất quyền chơi, các nhóm khác vẫntiếp tục hàng ngang cụ thể như sau- Hàng ngang số 1 Gồm 7 chữ sinh vật lớn nhất có khả năng tự tạo ra chất hữu cơ ngoài ánh án là THỰC sinh tìm thấy chữ T trong từ chủ đề- Hàng ngang số 2 có 9 chữ thành phần của tế bào, có chức năng điều khiển mọi hoạt động sốngcủa tế án là CHẤT TẾ chức các trò chơi trong giảng dạy môn sinh họcHọc sinh tìm thấy chữ Ê trong từ chủ Hàng ngang số 3 Có 8 chữ thành phần của tế bào, chứa dịch tế án KHÔNG sinh tìm thấy chữ cái B trong từ chủ Hàng ngang số 4 Gồm 12 chữ bọc chất tế án MÀNG SINH CHẤTHọc sinh tìm thấy chữ cái A trong từ chủ Hàng ngang số 5 Gồm 9 chữ keo lỏng có chứa nhân, không bào và các thành phần án CHẤT TẾ sinh tìm thấy chữ O trong từ chủ đề.* Các chữ cái trong từ chủ đề đã xuất hiện học sinh đã có thể thấy ngaycụm từ chủ đề là TUẦN HOÀN. Giáo viên có thể cho học sinh tìm từ chủ đề từkhi chưa mở hết các hàng ngang.* Nội dung ô chữC H ÂK H ÔC H Â T T Ê* Thảo luận chungTT T ÊN G BM AB A OHBANƯAOGC VOS IÂTN H CHÂ TSau khi các nhóm đoán được ô chữ trong cụm từ chủ đề “ tế bào” là mộtđơn vị cấu tạo nên cơ thể thực vật... Giáo viên gọi đại diện của nhóm thắng cuộcnói về ý nghĩa của ô chữ có từ chủ đề đó và mối liên quan với các ô chữ còn lại,nhóm khác có thể nhận xét, bổ sung và đưa ra lời Yêu cầu học sinh thấy được vai trò hết sức quan trọng của tế bào, đồngthời ghi nhớ được những đặc điểm cấu tạo và chức năng của tế CHƠI GẮN CHÚ THÍCH CHO TRANH, MÔ HÌNHSử dụng khi dạy một nội dung mới hoặc củng cố bài chức các trò chơi trong giảng dạy môn sinh học- Mục đích của trò chơi+ Học sinh xác định được vị trí và gọi tên được các cơ quan, hệ cơ quantrên tranh và mẫu vật thật về thực vật.+ Rèn luyện kỹ năng quan sát tranh, mô hình, tác phong nhanh nhẹn củahọc Chuẩn bị+ Tranh, mô hình, mẫu vật về các cơ quan của thực vật.+ Các mảnh bìa nhỏ ghi chú thích tên các cơ quan của thực vật có dánbăng dính 2 mặt ở đằng sau.+ Hai đội chơi mỗi đội có 3-5 học sinh tuỳ vào nội dung của tranh hoặcmô hình nhiều hay ít. Mỗi đội xếp thành 1 hàng đứng lên phía trước lớp. Mộtđội gắn chú thích trên mô hình, một đội gắn chú thích trên tranh hoặc cùng gắnvào hai bên của tranh nếu không có mô hình.+ Thời gian chơi 2 - 3 Tiến hành- Khi giáo viên hô “ bắt đầu”, lần lượt học sinh số 1 của mỗi đội lên gắnchú thích cho một cơ quan, sau đó về chỗ đưa lại các mảnh bìa để học sinh số 2lên gắn tiếp... cứ như vậy cho đến hết thời gian quy định. Nhóm nào hoàn thànhnhanh, chính xác thì nhóm đó thắng và được thưởng bằng một tràng pháo tay...- Vận dụngVí dụ Bài 9 “Các loại rễ, các miền của rễ”.+ GV chuẩn bị tranh tranh câm và các mảnh bìa nhỏ ghi chú thíchtên các miền của rễ cùng chức năng có dán băng dính 2 mặt ở đằng sau dànhcho 2 đội. Các miền đó là Miền trưởng thành, miền hút có các lông hút, miềnsinh trưởng, miền chóp rễ.+ Yêu cầu học sinh tự nghiên cứu thông tin trong trang 30 SGKtrong 1 phút để xác định tên và vị trí các miền của rễ.+ Giáo viên chia lớp thành 2 đội chơi theo 2 dãy bàn của lớp học11/23Tổ chức các trò chơi trong giảng dạy môn sinh học+ Hai đội chơi mỗi đội cử 3 học sinh đại diện cho đội mình xếp thành 2hàng đứng lên phía trước lớp. Giáo viên đặt 2 bộ chữ có đính băng dính 2 mặttrên bàn cho mỗi đội một bộ để sử dụng khi chơi.+ Giáo viên yêu cầu mỗi đội gắn chú thích trên một bên của tranh, đã cótên trên các mảnh giấy nhỏ có gắn băng dính 2 mặt ở đằng sau trong khoảngthời gian 3 phút.+ Khi giáo viên hô “ bắt đầu”, lần lượt học sinh số 1 của mỗi đội lên gắnchú thích cho một miền, sau đó về chỗ đưa lại các mảnh bìa để học sinh số 2 lêngắn tiếp... cứ như vậy cho đến hết thời gian quy định. Nhóm nào hoàn thànhnhanh, chính xác thì nhóm đó thắng và được thưởng bằng một tràng pháo tay...TRÒ CHƠI CHỨC NĂNGCó thể dùng để dạy một phần kiến thức trong bài hoặc để củng cố cuối Mục đích của trò chơi Rèn luyện phản xạ, tạo không khí để hoạt độngvà ôn lại chức năng của các cơ quan trên cơ thể thực Chuẩn bị Giáo viên dự kiến các cơ quan của thực vật Cơ quan sinhdưỡng, cơ quan sinh sản, rễ, thân, lá...- Tiến hành+ Nói và nêu đúng chức năng của các cơ quan.+ Giáo viên cho tập thể lớp chơi và nêu đúng các cơ quan- Cách chơiGiáo viên hoặc học sinh được cử hô chức năng của cơ quan, người chơi nêuđúng tên cơ luật+ Nêu tên cơ quan sai với chức năng.+ Làm chậm so với quy định, làm không dứt khoát.* Lưu ýTốc độ nói nhanh, chậm tùy thuộc vào đối tượng dụ Áp dụng củng cố bài 4 “Có phải tất cả thực vật đều có hoa” đểkhắc sâu kiến thức về thực vật có hoa và thực vật không có Giáo viên cho học sinh nghiên cứu kỹ và bảng thông tin trang 13SGK để xác định tên các cơ quan và chức năng của các cơ quan đó ở thực chức các trò chơi trong giảng dạy môn sinh học- Giáo viên gọi một học sinh bất kì lên bục giảng sát với vị trí treo viên hô “nuôi dưỡng” Học sinh phải nêu được tên rễ, thân, lá và chỉ đượcvị trí các cơ quan đó trên tranh Tương tự Giáo viên hô “sinh sản duy trì và phát triển nòi giống”. Học sinhphải nêu được tên hoa, quả, hạt…Phần thưởng cho học sinh chỉ đúng và xác địnhđúng chức năng là một tràng pháo tay hoặc cũng có thể là điểm thưởng nếu hoặcsinh đó hoàn thành tốt nhiều câu hỏi trong một lần tham gia hoặc một tiết học .TRÒ CHƠI TIẾP SỨCDùng để dạy một phần kiến thức mới hoặc củng cố cuối bài- Mục đích trò chơi+ Củng cố khắc sâu kiến thức của bài học, biết vận dụng linh hoạt, sángtạo kiến thức đã học vào trong trò chơi.+ Rèn luyện tác phong nhanh nhẹn, phối hợp nhịp nhàng giữa các thànhviên trong nhóm.+ Giáo dục ý thức tích cực và tinh thần hợp tác trong các hoạt động tập Chuẩn bị+ Chia lớp thành 2 hoặc 3 nhóm, cũng có thể tổ chức cho 2 hoặc 3 cá nhân.+ Chia phần bảng và phấn viết cho mỗi nhóm.+ Quy định thời gian chơi 2 hoặc 3 Tiến hành+ Khi trọng tài hô bắt đầu thì 2 nhóm hoặc 2 cá nhân làm bài lần lượt họcsinh số 1 của mỗi nhóm lên làm, sau đó về chỗ giao phấn cho bạn thứ hai lênlàm tiếp... cứ như vậy cho đến hết thời gian quy định.+ Cá nhân hoặc nhóm nào hoàn thành với số lượng nhiều hơn trongkhoảng thời gian đã cho, và đúng yêu cầu thì sẽ là đội thắng và được thưởngbằng điểm hoặc bằng tràng pháo tay.+ Giáo viên nhận xét, xác định đội thắng, đội thua để cho điểm hoặcthưởng bằng các hình thức khác.+ Với các bài về cấu tạo của các cơ quan. Giáo viên hoàn toàn có thể ápdụng trò chơi chức các trò chơi trong giảng dạy môn sinh họcVí dụ - Bài 13 “Cấu tạo ngoài của thân”- Giáo viên chia lớp thành 2 nhóm, mỗi nhóm là 5 dãy bàn, dãy bàn bêntrái là nhóm 1, dãy bàn bên phải là nhóm 2 và chia bảng thành 2 Vận dụng trò chơi vào việc xác định các bộ phận của thân SGK Trang43. GV yêu cầu học sinh cả lớp tự quan sát và tìm hiểu thông tin H13- 1 vàH13- 2 trang 43- Giáo viên gọi đại diện của 2 nhóm đứng lên phía trước lớp. Khi giáo viênhô “ Bắt đầu” thì học sinh số 1 của mỗi nhóm lên ghi tên một bộ phận trong cấutạo ngoài của thân. Cứ như vậy cho đến hết thời gian quy định 2 phút- Giáo viên cùng cả lớp nhận xét đánh giá xác định đội thắng cho điểmthưởng hoặc bằng tràng pháo tay...Chú ý Với những bài tập trắc nghiệm điền khuyết. Sau khi thảo luậnnhóm giáo viên có thể tổ chức cho các nhóm báo cáo bằng cách cho học sinhchơi trò chơi tiếp sức, cũng đem lại hiệu quả CHƠI HÁI HOA DÂN CHỦTrò chơi này được sử dụng vào tiết ôn tập hoặc tiết bài tập của sinh Mục đích của trò chơi+ Giúp học sinh khắc sâu kiến thức và tái hiện tốt hoặc vận dụng các kiếnthức đã học để giải thích các hiện tượng thực tế trong đời sống.+ Kiểm tra được kiến thức của nhiều học sinh trong một tiết học mà vẫnđảm bảo sự nhẹ nhàng và hiệu quả.+ Rèn luyện cho học sinh sự tự tin, bạo dạn trước tập thể lớp, bên cạnh đócũng giúp học sinh có được khả năng diễn đạt, trình bày vấn đề .- Chuẩn bị+ GV cần chuẩn bị chu đáo hệ thống câu hỏi hoặc bài tập có liên quan đếnnội dung của phần ôn tập hoặc bài tập ghi vào các mảnh giấy nhỏ cắt hình bônghoa có kích thước như nhau và được gấp lại.+ Với tiết ôn tập giáo viên cho học sinh trước hệ thống câu hỏi để về nhàcác em chuẩn bị. Còn với tiết bài tập yêu cầu học sinh xem lại toàn bộ các câuhỏi và bài tập trong SGK, sách bài tập đến hết phần nội dung đã chức các trò chơi trong giảng dạy môn sinh học+ 1 chậu cây cảnh nhỏ trên có cài các câu hỏi hoặc bài tập để trên bục giảng+ Kê riêng 2 bàn dành cho học sinh ngồi chuẩn bị câu trả lời sau khi đãbốc câu Tiến hành+ Giaó viên phổ biến cách học thông qua trò chơi này học sinh lựa chọncâu hỏi của mình đã được gài trên các cành cây, học sinh có thể trả lời ngay hoặcvề chỗ chuẩn bị trong 2 phút không được sử dụng tài liệu. Học sinh cũng cóthể đổi câu hỏi nếu câu đó không trả lời được chỉ 1 lần. Nhưng đổi câu hỏiphải bị trừ đi 1 điểm trong kết quả cuối cùng.+ Sau khi chọn song câu hỏi học sinh đọc to câu hỏi cho các bạn phíadưới lớp biết và có thời gian 2 phút để chuẩn bị có thể trả lời ngay.+ Sau 2 phút giáo viên gọi học sinh đã bốc câu hỏi trả lời và cho 1 họcsinh chuẩn bị bằng việc bốc một câu hỏi khác.+ Học sinh trả lời song giáo viên gọi học sinh phía dưới nhận xét, giáoviên tổng hợp và cho điểm.+ Với học sinh trả lời tốt cho điểm tương ứng với mức độ đó đồng thờitán thưởng bằng một tràng pháo tay. Đối với các học sinh trả lời chưa tốt hoặcchưa trả lời được cần phê bình nhưng mang tính chất động viên để các em tiếptục phấn đấu, không bị chán Vận dụng có thể áp dụng trò chơi này vào các tiết bài tập hoặc phầncuối của tiết ôn tập học kì môn sinh học dụ Tiết 29 - Bài tập- Yêu cầu học sinh về nhà xem lại và ôn tập tất cả các câu hỏi, bài tập cuốibài trong sách giáo khoa và các câu hỏi, bài tập trong sách bài tập Sinh học 6 từbài mở đầu cho tới tiết GV chuẩn bị hệ thống câu hỏi gồmCâu 1 Giữa vật sống và vật không sống có những điểm gì khác nhau?Câu 2 Các đặc điểm chung của cơ thể sống là gì?Câu 3 Nhiệm vụ của thực vật học là gì?Câu 4 Đặc điểm chung của thực vật là gì?15/23Tổ chức các trò chơi trong giảng dạy môn sinh họcCâu 5 Dựa vào đặc điểm nào để nhận biết thực vật có hoa và không có hoa?Câu 6 Tế bào thực vật gồm những thành phần chủ yếu nào?Câu 7 Quá trình phân chia của tế bào thực vật diễn ra như thế nào?Câu 8 Rễ gồm mấy miền, chức năng của mỗi miền?Câu 9 Nêu vai trò của nước và muối khoáng đối với cây?Câu 10 Kể tên các loại rễ biến dạng và chức năng của chúng?Câu 11 Thân cây gồm những bộ phận nào?Câu 12 Thân cây dài ra và to ra do đâu?Câu 13 Mạch gỗ và mạch rây có chức năng gì?Câu 14 Thế nào là quang hợp? Sơ đồ tóm tắt quá trình quang hợp?Câu 15 Kể tên các loại lá biến dạng cùng chức năng của chúng?- Tiến hành+ Giáo viên viết 15 câu hỏi trên vào 15 mảnh giấy nhỏ cắt hình bông hoavà gấp lại gài lên các cành của cây cảnh được đặt trên bục giảng.+ Giáo viên có thể gọi học sinh xung phong hoặc chỉ định bất kì học sinhnào mỗi đợt gọi 2 học sinh, 1 học sinh trả lời và 1 học sinh chuẩn bị.+ Thưởng điểm với các học sinh trả lời tốt, phê bình các em làm chưa ý Gv chú ý tạo cho lớp học không khí sôi nổi để học sinh tích cựctham gia, tránh tình trạng căng thẳng hoặc gây cho học sinh sự sợ Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm* Sáng kiến được áp dụng từ nhiều năm học thể hiện được nhiều ưu điểmnổi bật của sáng kiến là- Hướng dẫn thiết kế, xây dựng và tổ chức được một số trò chơi học tậptrong dạy học Sinh học để nâng cao chất lượng hiệu quả giảng dạy bộ Rèn tư duy nhanh nhạy, kỹ năng quan sát, phân tích tổng hợp, khái quáthoá kiến thức, phát triển kỹ năng phán đoán của học Vận dụng và thực hiện được yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học hiệnnay giáo viên thực sự là người tổ chức, hướng dẫn, điều khiển hoạt động củahọc sinh còn học sinh là đối tượng tham gia trực tiếp, chủ động, linh hoạt, sángtạo trong hoạt động học tập của mình tạo ra một không khí phấn khởi, hào hứngtrong học tập Sinh chức các trò chơi trong giảng dạy môn sinh học- Góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Sinh học. Thông qua các tròchơi giúp học sinh nắm được các kiến thức cơ bản của Sinh học tiềm ẩn trongcác tình huống trò chơi, giúp học sinh biết vận dụng các kiến thức đã học vàothực tiễn sinh động và giáo dục đạo đức học Kích thích hứng thú, phát huy tính tích cực, tự giác, tư duy sáng tạo vàkhả năng hợp tác cao trong học tập cũng như trong cuộc sống của học Tạo điều kiện để cá thể hoá hoạt động dạy Giáo dục học sinh tính tự giác, trung thực, sự kiên trì, tính kỷ luật vàtinh thần đồng đội trong học tập cũng như trong cuộc sống hàng hành dạy học thực nghiệm theo đề tài tại trường THCS đối với cáclớp học sinh khối 6 tôi thu được kết quả sau- Học sinh tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng, thoải Nâng cao năng lực tư duy nhanh nhạy, tác phong nhanh Học sinh tỏ ra hào hứng, chờ đợi đến tiết học tiếp theo và yêu thích bộmôn Tạo thái độ hợp tác trong nhóm, chuẩn bị cho sự phân công lao độnghợp tác trong công việc trong tương Bồi dưỡng và giáo dục tinh thần đoàn kết hợp tác giữa các em học sinhtrong học tập và lao động.* Kết quả đạt đượcLớpSĩ số7A67A77A88A49A14440424347GiỏiSL%20 45,6123018 42,912 27,920 42,6KháSL%12 27,215 37,510 23,815 34,919 40,4TBSL %12 27,213 32,514 33,316 37,2817YếuSL %0000000000KémSL%0000000000Qua kết quả trên đã cho thấy rõ việc đưa các trò chơi vào dạy học đã cóhiệu quả. Chất lượng điểm bài kiểm tra của học sinh đã có sự tiến bộ so với kếtquả khảo sát đầu năm. Hơn thế, học sinh đã tự giác, tích cực, chủ động, bước17/23Tổ chức các trò chơi trong giảng dạy môn sinh họcđầu đã tự tìm tòi và phát hiện được kiến thức. Đồng thời học sinh đã có lòng yêuthích, hứng thú đối với môn sinh. Một số học sinh đã say mê với môn học, đầutư nhiều thời gian và trí tuệ cho môn học hơn, điểm số cũng theo đó mà cao chức các trò chơi trong giảng dạy môn sinh họcPhần thứ 3 KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊI. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm đối với công việc giảng dạyThông qua các trò chơi giúp học sinh nắm được các kiến thức cơ bản củaSinh học tiềm ẩn trong các tình huống trò chơi, giúp học sinh biết vận dụng cáckiến thức đã học vào thực tiễn sinh động và giáo dục đạo đức học thích hứng thú, phát huy tính tích cực, tự giác, tư duy sáng tạo vàkhả năng hợp tác cao trong học tập cũng như trong cuộc sống của học thân giáo viên cũng có ý thức trau dồi chuyên môn, đầu tư công sứcvà hứng thú với khả năng sáng tạo các trò chơi trong giờ dạy sinh họcII. Những nhận định chung về việc áp dụng và khả năng phát triển SKKN* Sáng kiến với các giải pháp được trình bày có nhiều điểm khác, mới sovới các giải pháp cũ trước đây- Lấy lý luận dạy học hiện đại làm cơ Dựa vào tâm lý học hiện Đáp ứng được mục tiêu dạy Tổ chức vào thời điểm phù hợp nhất trong giờ học- Hướng tới mọi đối tượng học Được chuẩn bị kỹ càng trước giờ Tạo được hứng thú học tập cho học sinh.* Khả năng áp dụng và phát triển của sáng kiến là có cơ sở để đáp ứngnhu cầu phát triển giáo dục và nâng cao đổi mới phương pháp dạy họcIII. Những bài học kinh nghiệm được rút ra từ quá trình áp dụng SKKNĐể có được kết quả dạy và học tốt nhất đòi hỏi người giáo viên phải cótâm huyết với nghề, bên cạnh đó còn cần sự hỗ trợ của chuyên môn nhà trường,gia đình, các đoàn thể….,để giáo dục học sinh phát triển toàn diện cả về đức, trí,thể, mĩ … chuẩn bị hành trang vững chắc cho các em bước vào cuộc một giáo viên tôi luôn mong ước mang đến cho học sinh những giờhọc thật sự hấp dẫn, tạo mọi điều kiện cho các em tự khẳng định mình, lĩnh hộikiến thức, học tập tốt, nâng cao chất lượng học và hiệu quả của tiết chức các trò chơi trong giảng dạy môn sinh họcBằng những kinh nghiệm có được qua những giờ lên lớp, trao đổi với cácbạn đồng nghiệp, dự giờ thăm lớp, thao giảng liên trường hay hội thảo chuyênđề. Qua quá trình thực hiện sáng kiến kinh nghiệm tôi nhận thấy để dạy tốt, họctốt chương trình môn sinh học, giáo viên phải chịu khó tìm tòi nghiên cứu, thiếtkế giáo án mà trong đó sử dụng linh hoạt các phương pháp dạy học tích cực. Tổchức trò chơi trong giờ dạy sinh học cũng là một trong những cách thức để nângcao hiệu quả dạy Cần vận dụng các trò chơi một cách sáng tạo, hợp lý về nội dung và cótác dụng giáo dục học Không nên quá lạm dụng trò chơi học tập, biến cả tiết học thành tiết chơihoặc tổ chức quá nhiều trò chơi trong tiết học dẫn đến học sinh mệt mỏi vì chơinhiều. Cần phải tránh tổ chức trò chơi lặp lại trong cùng một tiết học vì sẽ làmgiảm tính hấp dẫn của trò chơi, khó thu hút được sự chú ý của học Kinh nghiệm của tôi là chỉ nên sử dụng trò chơi học tập vào dạy mộtphần nội dung trong bài hoặc sử dụng vào cu Chơi game trường học trên Trở về lớp học của bạn và học càng nhiều càng tốt hay trở thành kẻ quấy rối và học sinh cá biệt trong trường học. Sự lựa chọn là của bạn khi bạn chơi một trong vô số các trò chơi về trường học tại Y8. Xem tất cả thẻ gắn Veuillez prendre note que notre page Facebook est temporairement indisponible. Suivez-nous sur LinkedIn et Instagram ! Il y a 3 jours Việc áp dụng trò chơi trong quá trình giảng dạy là một phương pháp hữu ích được nhiều chuyên gia đánh giá cao. Bởi nó không chỉ giảm sự căng thẳng sau mỗi giờ học mà còn tạo cơ hội rèn luyện tư duy cho các em học sinh. Sau đây là tổng hợp những trò chơi cho học sinh tiểu học siêu hấp dẫn, siêu cuốn giúp hình thành kỹ năng mới và gia tăng sự tương tác với các em học sinh. Tại sao nên áp dụng trò chơi cho học sinh tiểu học? Có nhiều cuộc nghiên cứu chỉ ra rằng học sinh sẽ tiếp thu bài giảng hiệu quả hơn nếu ở trong môi trường thư giãn và vui vẻ. Do đó việc tổ chức các hoạt động vui chơi trong học tập là điều vô cùng quan trọng. Nếu thầy cô biết sử dụng trò chơi đúng lúc, đúng đối tượng sẽ góp phần thiết thực vào việc củng cố và khắc sâu kiến thức cơ bản của bài học và rèn luyện kỹ năng cho học sinh. Thực chất thì trò chơi là một phương pháp giao dục vô cùng hiệu quả. Nó sẽ đem đến hiệu quả tuyệt vời nếu bạn biết cách tổ chức lành mạnh, tạo giá trị hữu ích. Mỗi thầy cô nên chuẩn bị một vài trò chơi phù hợp với môn học. Những hoạt động giải trí này sẽ không mất nhiều thời gian để chuẩn bị nhưng lại mang đến hiệu quả, giúp các em củng cố kiến thức và ôn tập tốt hơn. Bên cạnh đó để thúc đẩy sự tham gia của các em học sinh thì thầy cô nên chuẩn bị các phần thưởng để dành tặng cho ai thực sự nỗ lực. Hãy luôn ghi nhớ rằng việc tổ chức các trò chơi không chỉ đơn giản là để nhanh hết thời gian mà thay vào đó là hướng dẫn các em tập trung vào những nội dung kiến thức hoặc một kỹ năng cần có. Tổ chức trò chơi cho học sinh tiểu học Tổ chức những hoạt động vui chơi cho học sinh tiểu học mang đến lợi ích gì? Như bạn đã biết, bản chất của phương pháp sử dụng trò chơi trong học tập là dạy học thông qua việc tổ chức các hoạt động cho các em học sinh. Trong quá trình tham gia, các em phải sử dụng những giác quan để thực hiện các trò chơi, luật chơi do đó mà các giác quan sẽ trở nên ngày càng nhạy bén, phát huy tư duy trừu tượng và sử dụng ngôn ngữ mạch lạc. Không chỉ vậy, việc sử dụng trò chơi phù hợp cho học sinh tiểu học còn tạo điều kiện để phát triển kiến thức mới. Bằng việc sử dụng các trò chơi, học sinh nhanh chóng được tiếp cận những kiến thức mới, nền tảng mới. Các em có thể phát hiện ra nhiều vấn đề, cách giải quyết nhanh chóng để hoàn thành nhiệm vụ của mình một cách tốt nhất. Sử dụng trò chơi khi giảng dạy còn gia tăng khả năng ghi nhớ. Không khí lớp học cũng trở nên thoải mái, dễ chịu. Học sinh không còn căng thẳng với lý thuyết khô khan và các bài tập khó. Thay vào đó các em sẽ rèn luyện sự tự giác, tích cực trong việc tiếp cận kiến thức mới. Việc ứng dụng game vào bài giảng sẽ giúp các em biết cách nhìn nhận, phân tích, so sánh và ghi nhớ chúng lâu nhất. Những trò chơi cho học sinh tiểu học siêu cuốn siêu đơn giản Trong những giờ học căng thẳng, để giúp học sinh ngày càng thoải mái, thư giãn thì các thầy cô nên lồng ghép các game vào bài giảng. Điều này sẽ giúp các em cảm thấy phấn khích, vui vẻ, ham học hơn. Sau đây là một số trò chơi cho học sinh siêu đơn giản, siêu cuốn mà thầy cô nên áp dụng ngay để thấy được hiệu quả. Trò chơi Cướp cờ Đây là trò chơi cho học sinh tiểu học rèn luyện tính tích cực rất tốt, rất phù hợp với môn thể dục trong nhà trường. Ưu điểm của trò chơi này là không hạn chế số người tham gia. Thầy cô sẽ tiến hành chia học sinh thành 2 đội, mỗi đội sẽ có số lượng người chơi tương ứng. Ngoài ra cần cử một người đóng vai trò là quản trò. Vì là trò chơi vận động nên thầy cô cần tổ chức ở nơi có không gian rộng rãi, thoáng mát và bằng phẳng. Cách chơi Mỗi đội sẽ đứng hàng dọc theo đường kẻ, các em sẽ lần lượt điểm danh từ 1 đến hết. Mỗi người cần ghi nhớ chính xác số của mình. Quản trò sẽ đóng vai trò là người điều khiển, lần lượt gọi số của người chơi. Quản trò gọi đến số nào, thành viên nào của 2 đội có số tương ứng là được quyền chạy qua vạch tới vòng tròn giữa sân để giật lấy “cờ”. Học sinh cần lưu ý là người điều khiển cuộc chơi có thể gọi nhiều số cùng lên. Thành viên đầu tiên cướp được cờ sẽ nhanh chóng trở về vạch xuất phát của đội mình. Người chơi còn lại phải tìm cách đuổi theo và chạm vào người cầm cờ. Nhưng cần đảm bảo chỉ được người chơi cùng số mới chạm được vào nhau. Nếu chạm được thì điểm số sẽ thuộc về đội của người chơi đuổi theo. Đội nào cướp cờ về đích an toàn thì sẽ giành điểm. Trò chơi Nhảy bao bố Một trò chơi cho học sinh tiểu học siêu hấp dẫn mà thầy cô không nên bỏ qua là nhảy bao bố. Cũng giống với “cướp cờ”, trò chơi này có mục đích là rèn luyện sức khỏe, nhanh nhẹn, sự khéo léo mang đến bầu không khí sôi nổi cho các em học sinh. Đây là trò chơi dân gian có từ thời ông bà, bố mẹ và ngày nay vẫn được áp dụng tại các lễ hội, trường học. Trò chơi không giới hạn số người tham gia, giáo viên chỉ cần chuẩn bị bao bố để các em tham gia là được. Cách chơi Có một người giữ vị trí quản trò và tiến hành chia cho học sinh các đội sao cho mỗi đội có số lượng người bằng nhau. Mỗi đội sẽ có một đôi hàng dọc để nhảy và có vạch kẻ xuất phát là một vạch đích. Người đứng đầu trong bao bố, hai tay giữ lấy miệng bao. Sau khi lắng nghe hiệu lệnh từ phía quản trò, người đứng đầu mỗi đội sẽ nhảy đến đích rồi mới quay trở lại vạch xuất phát đưa bao cho người chơi thứ hai. Cuộc đua diễn ra như vậy cho đến người cuối cùng, đội nào về đích trước sẽ là người dành chiến thắng. Trò chơi Giải đáp nhanh Trò chơi này vô cùng phù hợp để cải thiện trình độ Toán học của các em học sinh. Giải đáp nhanh sẽ giúp các em nhẩm các phép cộng, trừ, nhân, chia trong bảng, rèn luyện khả năng ghi nhớ và tư duy nhạy bén. Thầy cô sẽ chia làm hai đội tham gia, mỗi đội sẽ tự đặt tên cho mình. Cách chơi Đại diện hai đội tham gia sẽ oẳn tù tì xem bên nào ra trước. Đội thứ nhất có thể đặt một phép nhân, chia hay cộng trừ các con số. Đội thứ hai sẽ trả lời kết quả sau khi nghe xong câu hỏi. Sau khi trả lời, nhóm thứ hai sẽ đề ra yêu cầu nhóm thứ nhất trả lời. Trò chơi sẽ được diễn ra trong thời gian 5 phút, nhóm nào nhiều điểm hơn sẽ giành chiến thắng. Trò chơi giải đáp nhanh cho học sinh tiểu học Trò chơi chạy tiếp sức Chạy tiếp sức là một trò chơi rèn luyện thể lực cho học sinh một cách hiệu quả. Thầy cô cần chọn một sân bãi bằng phẳng, rộng rãi, kẻ 2 vạch với mức song song cách nhau khoảng 8 – 10m, dài khoảng 3 – 4m. Số gậy nhỏ được quy định bằng số hàng của 1 bên vạch mức 2, 3, 4 gậy. Cách chơi Thầy cô chia học sinh thành các nhóm nhỏ, xếp thành hàng dọc đứng ở 2 bên vạch xuất phát 2, 3 hoặc 4 hàng. Mỗi em đầu hàng bên trái sẽ cầm một cây gậy nhỏ, khi hiệu lệnh của thầy cô được vang lên thì những em cầm gậy ở hàng bên trái sẽ chạy nhanh trao gậy cho những em ở đầu hàng bên phải. Những em nhận được gậy nhanh chóng sang đưa cho 2 bạn số 2 của hàng bên trái rồi xếp cuối hàng bên đó. Trò chơi cứ tiếp tục cho đến khi hết thành viên. Đội nào về trước, hàng ngũ ngay ngắn đội đó sẽ giành được vị trí dẫn đầu. Xem thêm Phương pháp dạy học ở tiểu học Hát nhanh hát chậm Hát nhanh hay hát chậm là trò chơi cho học sinh tiểu học được nhiều thầy cô dạy âm nhạc chọn lựa. Thông qua ký hiệu tay của thầy cô, các em sẽ biết cách hát nhanh, chậm theo đúng với hiệu lệnh. Cách chơi Thầy cô có thể chọn lựa một bài hát đã học, quy ước ký hiệu tay. Khi thầy cô đưa hai tay nhanh thì học sinh hát nhanh, ngược lại hay tay chậm thì học sinh sẽ hát chậm. Các em cần tập trung và chơi đúng với lý hiệu của thầy cô để đạt được hiệu quả. Trò chơi Chuyền hoa Trò chơi cho học sinh tiểu học này được nhiều thầy cô chọn lựa vì không cần cầu kỳ về dụng cụ. Thầy cô chỉ cần chuẩn bị một bông hoa hồng, câu hỏi và phần quà. Cách chơi Người quản trò sẽ bắt nhịp một bài hát, cả lớp cùng hát theo và cùng chuyền bông hoa hồng đi. Sau khi kết thúc bài hát, học sinh nào cầm bông hoa trên tay sẽ trả lời câu hỏi được giấu trong hoa, nếu trả lời đúng sẽ nhận được quả. Ngược lại nếu trả lời sai sẽ nhường quyền trả lời cho học sinh xung phong. Trò chơi Bắn tên Trò chơi này không cần phải chuẩn bị bất cứ dụng cụ gì cả, người quản trò chỉ cần hô “Bắn tên, bắn tên” và cả lớp sẽ đáp lại “Tên gì, tên gì”. Sau đó người quản trò sẽ gọi tên bạn học sinh và đặt câu hỏi cho bạn đó trả lời. Nếu đúng thì cả lớp sẽ vỗ tay hoan hô. Nội dung của câu hỏi, thầy cô có thể đặt câu hỏi liên quan đến bài học nhằm ôn lại kiến thức cho học sinh. Trò chơi Tôi là vua Đây là một trong những trò chơi cho học sinh tiểu học được nhiều học sinh yêu thích. Cách chơi cực kỳ đơn giản, học sinh chỉ cần xếp thành một vòng tròn và người quản trò sẽ đứng giữa vòng tròn ấy. Khi người quản trò đọc được tên ai thì bạn ấy phải nói “Tôi là vua”, hai bạn đứng hai bên sẽ nói “Muôn tâu bệ hạ” và quỳ xuống. Trò chơi tôi là vua cực hấp dẫn Trò chơi Con thỏ Thêm một trò chơi hấp dẫn khác mà thầy cô nên áp dụng từ sớm đó là trò chơi con thỏ. Mục đích của trò chơi này là tạo bầu không khí vui vẻ, thoải mái và rèn luyện trí nhớ cực tốt. Trò chơi giúp các em có tính tập trung và phản xạ hoạt bát, tự nhiên. Khi quản trò nói “Con thỏ” thì người chơi sẽ phải đưa tay lên cao. Khi người quản trò nói “Con thỏ ăn cỏ” thì người chơi đưa tay phải xuống, chụm các ngón tay lại vào lòng bàn tay trái. Khi người quản trò nói “Con thỏ uống nước”, người chơi đưa tay phải lên chụm vào sát miệng, đầu hơi ngửa ra phía sau một chút. Khi quản trò nói “Con thỏ vào hang”, người chơi đưa tay phải lên và ngón tay chụm lại đặt sát vào tai. Khi người quản trò nói “Con thỏ đi ngủ” thì người chơi đưa tay phải lên chụm sát vào mắt. Đây là một trò chơi vui nhộn, mang đến nhiều tiếng cười cho học sinh. Để gia tăng sự kịch tính, giáo viên có thể nói một kiểu, làm một kiểu khác để đánh lừa người chơi. Học sinh nào không làm theo đúng với quy định thì sẽ bị phạt. Trò chơi phản xạ nhanh Phản xạ nhanh là trò chơi kích thích sự lắng nghe, tập trung cũng như phản ứng khi nghe hiệu lệnh. Trò chơi sẽ có 3 động tác vỗ tay, đứng lên, ngồi xuống. Khi quản trò vỗ tay thì tất cả cùng vỗ tay một cái, với động tác đứng lên, ngồi xuống cũng thực hiện tương tự như vậy. Tuy nhiên trong trò chơi này thì người quản trò hoàn toàn có thể đánh lừa học sinh. Quản trò hô vỗ tay nhưng động tác thì đứng lên – khi quản trò hô đứng lên thì tất cả nói đứng lên nhưng động tác thì ngồi xuống. Trò chơi cứ tiếp tục, ai làm sai sẽ bị mời ra và chịu phạt theo quy định. Tìm tiếng có chứa từ vừa học Trò chơi cho học sinh tiểu học này giúp cho các em ghi nhớ những vần vừa học. Mỗi em học sinh cần chuẩn bị giấy bút, hoặc phấn bảng để tìm từ theo nhóm. Dựa vào các vần đã học, trong khoảng thời gian quy định từ 5 – 10 phút. Mỗi người hoặc mỗi nhóm phải tìm thật nhiều tiếng có vần vừa học vừa ghi vào giấy. Cá nhân học sinh hoặc nhóm sẽ đọc tiếng để thầy cô ghi vào bảng. Sau khi hết thời gian quy định, mọi người cùng nhau đánh giá kết quả. Cá nhân hoặc nhóm nào tìm được nhiều tiếng nhất thì người đó sẽ giành được thắng cuộc. Trò chơi tìm tiếng có chứa từ vừa học Đọc thơ truyền điện Mục đích của trò chơi này là giúp các em thuộc nhanh các câu thơ trong bài học, đồng thời rèn luyện trí nhớ và sự phản xạ nhanh chóng, kịp thời. Thầy cô sẽ cho học sinh thuộc các bài thơ đã học, chia các nhóm chơi có số người bằng nhau, xác định bài thơ đã học thuộc lòng và đọc theo lối truyền điện. Quản trò sẽ cử hai nhóm bốc thăm để đọc trước. Nhóm nào đọc trước sẽ đọc câu thơ đầu tiên của bài rồi chỉ định thật nhanh một bạn bất kỳ của nhóm đối diện. Trò chơi sẽ cứ tiếp tục như vậy cho đến khi hết bài. Trường hợp người được chỉ định không học thuộc hoặc chưa đọc ngay thì sẽ bị đứng. Người đọc câu thơ trước sẽ được chỉ định một bạn khác trong nhóm đối diện đứng lên đọc tiếp,…Nhóm có đông thành viên bị đứng sẽ là nhóm thua cuộc. Trò chơi ghép tranh với hình tương đương Thầy cô giáo cần chuẩn bị một số tranh ảnh các con vật và một số thể từ ghi sẵn. Bạn cần phát tranh và thẻ từ cho các nhóm , nêu yêu cầu của các nhóm thi đua ghép các tranh với từ tương ứng. Nhóm nào ghép đúng và nhanh thì sẽ dành được chiến thắng. Những trò chơi cho học sinh tiểu học online Trong giáo dục rất nhiều em học sinh được tiếp cận với việc học online. giáo viên bắt đầu làm quen với thiết kế bài giảng điện tử. Để buổi học được diễn ra thuận lợi và đạt được kết quả tốt nhất, thầy cô nên biến kiến thức trong sách giáo khoa của mình thành nhiều trò chơi độc đáo. Sau đây là một số trò chơi cho học sinh tiểu học online vui nhộn nhất mà các thầy cô nên áp dụng để giúp cho bài giảng thêm phần hấp dẫn. Câu đố trực tiếp Nhiều chuyên gia nhận định rằng 88% học sinh nhận ra các câu đố vui trong lớp học online là vừa tạo động lực vừa hữu ích cho việc học. Các học sinh cũng nói rằng trò chơi đố vui giúp các em ôn lại kiến thức đã được học trên lớp và ghi nhớ chúng tốt hơn. Thầy cô có thể áp dụng trò chơi này trong quá trình giảng dạy online. Một câu đố vui trực tiếp với phần thưởng hay lời khen dành cho những bạn trả lời đúng sẽ giúp học sinh hứng thú với việc học hơn rất nhiều. Chơi đố trực tiếp cực hấp dẫn Đuổi hình bắt chữ Trên màn hình sẽ hiển thị nhiều bức tranh, các đội sẽ bắt đầu quan sát trong thời gian 1 phút 30 giây sau đó cho biết ý nghĩa, nội dung của phương pháp đó là gì? Mỗi bức hình đoán đúng sẽ được cộng điểm, các đội chơi đoán sai với đáp án của chương trình sẽ không có điểm. Trò chơi hái dừa Một trong số trò chơi cho học sinh ở lứa tuổi tiểu học online được yêu thích nhất là “Hái dừa”. Thầy cô sẽ chia việc cho hai đội chơi, trên màn hình là cây dừa với rất nhiều quả dừa và mỗi quả sẽ có các từ vựng khác nhau. Và để hái được những quà dừa này, mỗi đội cần phải đặt câu hỏi với những từ có sẵn sao cho hợp lý nhất. Đội nào đặt được nhiều câu hơn thì sẽ dành chiến thắng. Ong non học việc Thầy cô sẽ thiết kế slide bao gồm những chú ong chăm chỉ đang hút mật cho những bông hoa hướng dương. Luật chơi là mỗi chú ong sẽ đặt ra một câu hỏi và mỗi bông hoa hướng dương sẽ là một câu trả lời. Đồng hồ đếm ngược giáo viên sẽ quy định thời gian ngay từ đầu. Trong khoảng thời gian đó, nếu học sinh trả lời được nhiều câu hỏi nhất thì điểm số sẽ ngày càng cao. Thầy cô có thể tự đặt mốc thời gian hợp lý, sao cho phù hợp với lượng câu hỏi và sức lực của học sinh. Trò chơi đồng hồ đếm ngược Những lưu ý khi sử dụng trò chơi dạy học thầy cô nên biết Để tổ chức lớp học cho học sinh được hiệu quả thì giáo viên cần lưu ý đến những yếu tố sau Trò chơi đưa ra phải thực sự thích hợp với đặc điểm của người học. Những trò chơi được sử dụng không chỉ đáp ứng về yêu cầu học tập mà còn gây hứng thú, hấp dẫn với người học. Từ nội dung học tập, thầy cô hãy chọn lựa hình thức chơi phù hợp nhất. Đối với những trò chơi mang tính thể lực, thầy cô giáo cần đảm bảo an toàn cho các em học sinh. Kiểm soát các tình huống chơi để tránh xảy ra sự cố ngoài ý muốn. Thầy cô cần giải thích rõ luật chơi để học sinh không làm sai lệch nội dung học tập. Việc tổ chức trò chơi cho các em học sinh cần phải phù hợp với mục đích học tập, rèn luyện kỹ năng chứ không phải tranh giành thứ hạng. Thầy cô nên nhấn mạnh ý nghĩa này để tránh xảy ra mâu thuẫn, thúc đẩy tính hiếu thắng hoặc bất đồng với nhau. Thầy cô nên đảm bảo tính sáng tạo cho mỗi trò chơi, nếu chỉ áp dụng một trò chơi cho các buổi học sẽ dẫn đến tình trạng nhàm chán cho các em học sinh. Vì vậy hãy tìm tòi và thay đổi để buổi học được hấp dẫn, sinh động hơn. Kết luận Việc áp dụng trò chơi cho học sinh tiểu học sẽ hình thành kỹ năng mới và củng cố lại toàn bộ nội dung mà các em đã được học. Nó không chỉ làm giảm căng thẳng sau mỗi tiết học mệt mỏi mà còn rèn luyện cho các em tính tư duy sáng tạo. Trưa ngày 13/3, clip ghi lại toàn bộ diễn biến vụ cô giáo vào nhà nghỉ với nam sinh lớp 10 gây xôn xao dư luận mấy ngày qua vừa được tung lên mạng xã hội. Ngay khi vừa xuất hiện, clip đã khiến cộng đồng mạng xôn xao bàn tán về độ thực hư của vụ việc. Trong khi câu chuyện cô giáo H. giáo viên trường THPT Nguyễn Huệ, thị xã La Gi, tỉnh Bình Thuận bị chồng tố vào nhà nghỉ với học sinh chưa đủ 16 tuổi vẫn còn chưa hết nóng thì đến trưa 13/3, clip ghi lại toàn bộ cảnh bắt quả tang tại trận của hai cô trò trong nhà nghỉ đã được tung lên mạng xã hội. Trong clip, ông T. chồng cô H. ập vào nhà nghỉ, trực tiếp chứng kiến vợ mình và nam học sinh đang cùng nhau ở trong phòng trọ. Trên giường của căn phòng vẫn còn áo ngực, trên bàn có bao cao su và 2 chiếc điện thoại đang cắm sạc pin. Ngoài ra, chiếc xe máy của chị H. cũng được dắt cẩn thận vào trong phòng. Ảnh cắt từ clip Khi bị ông T bắt tại trận, cô H không mặc áo ngực. Thấy chồng quay clip, cô liền lấy tay che ống kính lại rồi vơ áo lót chạy vào nhà vệ sinh. Còn học sinh hai tay khoanh trước ngực, đi lại quanh phòng. Sau đó, chính nam sinh này lấy tay hất chiếc điện thoại đang ghi hình của ông chồng đi. Clip ngay khi được đăng tải lên mạng xã hội đã khiến dư luận xôn xao. Trước đó vào ngày 7/3, khi ông T. làm đơn tố cáo vợ mình có quan hệ bất chính với nam sinh gửi lên Ban giám hiệu trường THPT Nguyễn Huệ, thị xã La Gi, tỉnh Bình Thuận. Sau đó, Ban giám hiệu nhà trường cùng phụ huynh học sinh và cô H. đã có buổi họp về vụ việc này. Tại buổi làm việc, cô H. thừa nhận sự việc và hứa sẽ chấm dứt quan hệ với nam sinh Tuy nhiên ngày 9/3, cô H. chủ động liên lạc với phóng viên VOV và khẳng định mình bị "gài bẫy". Cô cũng phủ nhận có mối quan hệ với học sinh Cô giáo H. bị nghi vào khách sạn với nam sinh lớp 10 Cô H. cho biết cô và nam sinh vào nhà trọ tìm nhà thuê cho em gái. Còn việc cô viết bản tường trình đồng thời cam kết chấm dứt quan hệ với học sinh là do bị sức ép từ nhà trường. Cô H. cũng cho rằng việc chồng cố tình dàn dựng cô cặp kè học sinh là nhằm mục đích giành quyền nuôi con trong phiên toà xử ly hôn sắp tới. Sau những chia sẻ của vợ, ông T. khẳng định còn nhiều clip và bằng chứng khác. Đến ngày 11/3, cô H. gặp “hiệp sĩ” Nguyễn Sin để tố giác chồng mình vì ghen tuông đã hành hạ, đánh đập cô trong suốt nhiều năm chung sống. Cô H. cho rằng vì chồng cô muốn giành quyền nuôi con và tài sản sau khi ly hôn nên mới dựng câu chuyện khủng khiếp như vậy. Ngày 12/3, chia sẻ trên Zing, ông T. đã làm đơn xin hoãn phiên tòa ly hôn với cô H. vào ngày đúng ngày 12/3. Lý do anh xin hoãn phiên tòa là để chờ kết quả điều tra của Công an thị xã La Gi, đồng thời thu thập chứng cứ công khai việc vợ anh có quan hệ bất chính trước tòa. DT Tổng hợp Theo Vietnamnet

choi e hoc sinh